Цель производственной практики: сформировать умения и. В методическом кабинете детского сада оформляется стенд «Практика в. Автор выполнил отчёт по практике отчет и дневник по производственной практике воспитателя-психолога в детском саду по психологии по стоимости. Цель производственной практики: сформировать умения и.
Отчет студента об итогах практики в детском саду
Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры. Тема: Снег пушистый на елках. Цели: Закрепить умения и знания по выполнению аппликации, с использованием нетрадиционного материала, упражнять детей в вырезывании предметов из бумаги, сложенной вдвое, закреплять навыки работы с ножницами. Формировать эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и творчестве. Оборудование: лист бумаги зеленого цвета, вата, ножницы, клей, кисти, салфетки.
Цели: Развивать память, логическое мышление, обучать приемам заучивания. На противоположных концах площадки на расстоянии 2-3м от стенок отмечают линиями два дома. Выбирают двух водящих – морозов. Играющие встают за линией дома. Посередине лицом к ним два мороза. После этих слов все играющие бегут через площадку в другой дом. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т. Для того чтобы установить контакт с детьми были подобраны разнообразные игры, соответствующие данному возрасту, способствующие сближению со мной и созданию благоприятной эмоциональной атмосферы.
Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот — погладь животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружись с ним. А теперь глубоко вдохнем и улыбнемся друг другу. Ребята, вам стало теплее и радостнее?
Давайте поблагодарим солнечного зайчика. А когда вам бывает весело и радостно? Дети отвечают на вопрос, а воспитатель заполняет ромашку радости" для детей: когда мне весело.
Затем совместно с детьми заполняется "Ромашка радости" для родителей: когда твоя мама радуется. Педагог предлагает им изобразить, показать без слов, как они радуются при встрече с мамой, когда они встречают гостей в свой день рождения, при совместных прогулках с родителями или при походе в зоопарк, цирк. Выразительные движения: объятия, улыбки, смех, восклицания. Воспитатель совместно с детьми наклеивает рисунки на большой лист бумаги — проводится выставка, выбор самого оригинального рисунка, ответы вопрос "Что такое радость?
Дневник по производственной практике (в группах дошкольного возраста) - файл n1docx
Дети показывают, как прорастает зернышко. Сначала оно лежит в земле (сесть на корточки, руки и голову опустить). Из семечка проклевываемся росток, и вырастает прекрасный побег (поднимается голова, корпус медленно распрямляется). Росток рад каждому солнечному лучу. Он тянется к солнцу и становится все выше и выше, (руки поднимаются вверх, голова поворачивается вслед за солнцем). Мимика: глаза постепенно открываются, улыбка становится шире.
Воспитатель предлагает детям послушать рассказ про то, как девочке Маше подарили новую куклу, а мальчику Сереже — новую машинку.
Они рады, весело смеются, скачут, кружатся, играют с новыми игрушками. Детям раздают игрушки и просят изобразить радость вместе с героями рассказа. Выразительные движения: дети с игрушками улыбаются, прыгают, танцуют под музыку. Ребенку предлагается нарисовать свои эмоции пальцами.
Для этого необходимо использовать баночки с гуашевой краской. Игра направлена на выражение осознания своего эмоционального состояния. В данном случае неважно, сюжетным будет этот рисунок.
Виды отчетов по практике в детском саду
Может быть, ребенок просто нарисует какие-то пятна, дайте ему возможность выразить себя, свои эмоции на листе бумаги. Это произошло совсем недавно с очень хорошими друзьями. (имя одного из присутствующих) был день рождения. И он пригласил к себе (воспитатель перечисляет имена всех присутствующих детей). В самый разгар веселья, когда родителей не было дома, в комнате раздался грохот. Дети насторожились, а кто-то успел даже испугаться. (воспитатель делает испуганное выражение лица и с ужасом смотрит по сторонам, останавливая свой взгляд в углу комнаты, где заранее прячется игрушечный котенок, сидящий в машинке с дистанционным управлением, накрытый шляпой.
Все ребята побежали в угол комнаты. И что же все там увидели? (Дети предлагают варианты ответов. Это была не просто шляпа. (воспитатель незаметно от детей начинает управлять движением шляпы, дети разбегаются в разные стороны. Все, конечно же, испугались (воспитатель просит детей изобразить мимикой и жестами испуг). Как вдруг шляпа перевернулась.
И там оказался маленький, пушистый, мягкий котенок. Все засмеялись и побежали гладить котенка. Детям предлагается дотронуться до котенка и погладить его. Дети превращаются в животных, в тех, в кого захотят сами. Сначала нее сидят за стульями (в клетках). Каждый ребенок изображает свое животное, другие угадывают.
После того, как всех узнали, клетки открываются, и звери выходят на свободу: прыгают, бегают, кричат, рычат. Дети и воспитатель садятся в круг. Воспитатель начинает предложение, а дети по очереди, не перебивая друг друга, дополняют его. Больше всего мне нравится в себе. Воспитатель: Займите позицию готовности, как при взлете, стоя прямо и разведя руки в стороны. Может быть, у вас есть особый звуковой сигнал перед взлетом?
Представьте, что ваш самолет разгоняется и взлетев, набирает высоту. Что вы чувствуете, паря над облаками?
.jpg)
Запомните ощущение и возьмите его с собой на землю. В следующий раз, когда испугаетесь, представьте, что вы взлетаете над облаками. Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно действовало по-настоящему, необходимо следующее. Вы становитесь в круг, я — в центр круга. Вы идете по часовой стрелке, я — против. Как только я скажу: Раз, два, три, стоп! Я сердито - сердито говорю тому, перед кем остановилась, прямо в глаза, волшебное слово: "Тух-тиби-дух" Затем воспитатель меняется местами с тем, напротив кого он остановился, и игра продолжается.
В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слова "тух-тиби-дух" сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.
Виды отчетов по практике в детском саду
Наблюдая за организацией режимных процессов в течение дня, отметила следующее: в группе созданы оптимальные условия для их реализации; предусмотрены различные формы организации (прогулки, экскурсии, занятия, игры, трудовые и др. Процессы); Используются словесные, наглядные приемы, личный пример. Наличие умывальников, отдельных полотенец, мыла, унитазов и т. Использование художественного слова, личного примера. Организация выхода, игр, наблюдений, использование художественного слова, УНТ. Использование художественного слова, личного примера. Использование художественного слова, личного примера.
Культурно-гигиенические навыки – это навыки по соблюдению чистоты тела, правила культурного приема пищи, поддержания порядка в окружающей обстановке, в том числе и своего внешнего вида, аккуратного обращения с вещами как личного, так и общественного пользования, правила хорошего тона в общении со сверстниками и со взрослыми и др. Перечень навыков в старшей группе определяется с учетом требований программы. Помогающие распределить роли между детьми. Раз, два, три, четыре, пять. Жили-были сто ребят.
Все ходили и детский сад. Пять, шесть, семь, восемь. Воспитатель упражняет детей в правильном употреблении слов и составлении из них предложений. Под соснами, под елками бежит подушка с иголками?
Отчет студента об итогах практики в детском саду
Не летает, не жужжит, жук по улице бежит. Тонкий стан, белый сарафан. Брошу серебро на крышу вашу. Зимой и летом одним цветом? В этом домике жильцы - все умелые пловцы. А по мне все стук да стук. Не зверь, не птица, носок как спица. Летит - пищит, сядет - молчит. Быстро летит, не догонишь его. Богатство русского языка, способствует тому, что дети начинают активно пользоваться этим богатством. Это возможно только при условии, если художественный образ и слово преподносятся детям в своей живой, ненарушимой целости.