Заведующая МДОУ детским садом № 163 г. В результате прохождения наблюдательской практики студент должен:.
Кто у вас сегодня был в гостях? Провожают гостя: «Тебе понравилось, зайка? Объяснение, напоминание, показ, указания, контроль, поощрение. Хозяйственно – бытовой труд проводится после полдника.
Воспитатель вовлекает детей в хозяйственно-бытовой труд, который необходим в повседневной жизни детского сада. Этот труд направлен ни поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети научаются замечать любое нарушение порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его. Малыши убирают игрушки, строительный материал, ставят стулья на своё место после действий с ними, собирают с пола бумагу.
Умеют правильно пользоваться столовыми приборами, стараются есть аккуратно и все умеют пользоваться салфеткой после еды. Дежурные самостоятельно убирают тарелки. Дежурство доставляет детям радость. Воспитатель для закрепления приобретенных умений использует дидактические игры («Накроем стол для кукол»).
О ценивает нравственную сторону трудового участия детей: "Соня и Саша хорошо помогли Татьяне Витальевне, какие молодцы! ", Такие оценки вызывают у детей желание подражать сверстникам, способствуют формированию представлений о том, как следует поступать в подобных случаях. Задачи: учить детей создавать поделку из бросового материала; упражнять в приклеивании мелких деталей по образцу; развивать творческие способности, мелкую мускулатуру рук, трудолюбие, логику; воспитывать аккуратность. М атериалы: клей, кисти, клеенки, тряпочки, пластиковые стаканчики, вата, заготовки из цветной бумаги, образец изделия.
Стук в дверь, пришел почтальон и принес письмо из леса. Читает: «Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня у одного лесного зверя день рождение! Но он ходит очень грустный и печальный, так как ему ни кто не подарил подарков, потому что у него нет друзей! А кто же этот именинник, вы узнаете, если отгадаете загадку! Ребята, а как вы думаете, чем мы можем помочь зайчику, чтобы ему не было грустно на день рождении? (ответы детей) А давайте сделаем ему друзей. А чем мы будем соединять части поделки? Давайте посмотрим, из каких частей мы будем собирать зайчонка (голова с туловищем, лапки, хвост) Почему для фигурки зайца мы берем вату?
Какое сейчас время года? В какой шубке ходит зайчик?. Дети под руководством педагога выполняют работу.
Отчет по практике в детском саду
На носочках скок – скок – скок. В конце занятия приходит зайчик и дети дарят ему свои подарки. Водят хоровод под музыку Брабарики «День рождения». Зайчик благодарит детей за подарки, которые они ему сделали, и предлагает сыграть в игру «Задремал зайка».
Характеристика на студента, проходившего практику в дошкольной организации
В ходе занятия воспитатель познакомил детей с материалом (вата) из которого будут делать поделку, выделил основные части, организовал обследование образца (кто это такой). Обратил внимание на последовательность соединения деталей (голова, туловище, лапки).
Отчет студента об итогах практики в детском саду
В процессе выполнения поделки, воспитатель следил за правильностью выполнения работы. Если ребёнок допускал ошибку, не исправлял её, а помогал малышу найти её самому. С этой целью педагог обращает внимание ребенка на образец и предлагает сравнить с ним свою поделку. В конце занятия организовала игру детей с поделками. Планирование, организация и проведение трудовых поручений, дежурства в утренний отрезок времени и на прогулке. Анализ проведения трудовых поручений, дежурства в диалоге с воспитателем и проектирование их изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями групп.
Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы включить детей в общий режим жизни детского сада. По содержанию утренний отрезок времени включает: утреннюю гимнастику, игровую деятельность, познавательную деятельность, трудовую деятельность.
В плане широко отражается трудовая деятельность детей. Повседневный труд (дежурства) не планируются на каждый день. Планируется труд в уголке природы. В утренний отрезок времени воспитатель планирует и организует самостоятельную деятельность детей, их свободное пользование пластилином, карандашами, красками, книгами для раскрашивания; конструирование из строительного материала и бумаги, бросового и природного материала.
Планируя объём и содержание трудовой деятельности, воспитатель предусматривает обучение детей некоторым практическим навыкам работы в природе. При планировании содержания воспитательной работы на прогулке воспитатель предусматривает равномерное чередование спокойной и двигательной деятельности детей, правильное распределение физической нагрузки в течение всей прогулки, придерживаясь следующей примерной структуры: спокойная, самостоятельная деятельность детей (игры, наблюдения), затем подвижные игры с элементами спорта, трудовая деятельность детей.
Последовательность и продолжительность разных видов деятельности должна изменятся с учётом конкретных условий: времени года, погоды, возраста детей и характера их предшествующей деятельности. Для организации трудовой деятельности детей я составила план работы в форме таблицы, где отразила все виды трудовой деятельности детей в утренний отрезок времени.
Практика в детском саду
Формировать привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. Воспитывать эмоциональный отклик на красоту растений.
Воспитывать желание помогать взрослым. Закреплять умение устранять непорядок в одежде и своем внешнем виде. Закрепить названия растений уголка природы. Формировать умение поливать комнатные растения.
Виды отчетов по практике в детском саду
Формировать представлений о том, что для роста растений нужна вода. Учить самостоятельно выполнять элементарные трудовые поручения воспитателя. Прихожу в группу, проветриваю помещение, привожу в порядок игрушки в группе, готовлю материалы для проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми. Обращаю внимание детей на их внешний вид. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему. Предлагаю ребенку посмотреть в зеркало, проверять свой внешний вид, исправить недостатки в одежде, прическе: «Посмотри в зеркало, что не так с твоей одеждой?
Почему так случилось
Правильно, нужно заправить рубашку в брюки», «Тебе нужно причесаться. Возьми свою расческу и подойди к зеркалу». Некоторым детям предлагаю помочь мне в трудовых поручения, такие как: полить комнатные растения заранее подготовленной мною водой в лейках: «Полей герань и бальзамин, а фуксию не надо», помочь Татьяне Витальевне расставить салфетницы на столы, разложить ложки на столы. Слежу за тем, чтобы дети не забывали убирать на места игрушки после игры. Формировать навыки поведения во время умывания. Формировать эмоционально положительный настрой при выполнении гигиенических процедур.
Воспитывать культурно-гигиенические навыки. Закрепить умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Закреплять такие понятия, как цвет, форма (мыла, мыльницы) и свойства предметов (мыло душистое, твердое, скользкое; вода теплая, холодная). В то время, когда помощница накрывает столы для завтрака, подзываю к себе детей по подгруппам, начиная с медлительных или еще не овладевших навыком мытья рук, и веду их к умывальнику, захватив с собой куклу Мойдодыр.
Дети, к нам сегодня в гости пришел Мойдодыр. Он хочет посмотреть, как вы умеете мыть ручки! Давайте покажем, а я вам помогу». Говорю детям: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, открываем кран с водичкой (помогаю, кому это нужно). Водичка холодная или теплая? Не боятся наши ручки водички? Руки чисто с мылом мой. Подставим ручки под водичку, потом мы берем мыло и намыливаем ручки круговыми движениями. А я вам расскажу стишок про мыло. Дети, а мыло у вас какого цвета?
Практика в детском саду
А как вкусно оно пахнет, такое душистоеДержите его в ручках крепко, а то оно очень скользкое! Теперь снова подставим ручки под воду и хорошо смоем мыло. Стряхиваем с ручек оставшиеся капельки в раковину, стараемся не брызгать на пол и друг на друга, закрываем кран (помогаю).
Теперь подходим к своему полотенцу. Помните, где ваши полотенца? (напоминаю, если кто-то не запомнил). Подходим, снимаем свое полотенце с крючочка и насухо вытираем каждый пальчик и ручки с обеих сторон. Вешаем полотенце обратно, каждый на свое место (помогаю по мере необходимости). Постепенно, моем ручки со всеми детьми в группе.
Практика в детском саду
Приучать детей быть вежливыми, благодарить за еду. Формировать положительное отношение детей к еде. Формировать культурно-гигиенические навыки поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, салфеткой, не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Дать детям знания о пользе продуктов. Кто помыл ручки, проходят за столы и приступают к приему пищи (не ожидая остальных). Садитесь ровно, ножки поставьте под стол, кушайте аккуратно, хлебушек не крошите. Ложку берем в правую ручку». Слежу, чтобы все дети правильно держали ложку, помогаю тем, у кого это не совсем получается.
Слежу за тем, чтобы дети тщательно пережевывали пищу с закрытым ртом, не держали еду за щекой, не разговаривали с полным ртом. Какая вкусная у нас сегодня гречневая каша на завтрак! Сегодня к нам на завтрак пришла кукла Катя, она очень любит гречневую кашу и хочет рассказать вам, ребята, как кашка помогла ей вырасти. Чтобы детки не болели и выросли большие, нужно обязательно кушать кашу! Мы с ребятками сейчас все-все съедим.
Вот - тарелка, вот – еда. (обращаюсь к ребенку, который не очень хорошо кушает, призывая его доесть до конца порцию и увидеть рисунок на дне тарелки). Докармливаю детей, которые сами еще плохо умеют кушать. Тем детям, которые поели, говорю: «Возьми салфетку, разверни ее и вытри ротик. Воспитывать вежливость («спасибо за помощь», «помогите, пожалуйста). Формировать доброжелательное отношение детей друг к другу, стремление помочь. Формировать привычку соблюдать порядок и чистоту в помещении группы, умение самостоятельно выполнять элементарные поручения: убирать на место игрушки.
Формировать стремление оказывать помощь взрослым. Развивать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.