Медицинский портал Республики Коми. Отчет по практике, который утверждается организацией. Задания по учебной и производственной практике, а также методические. УП Практика наблюдений организации общения детей (ПМ.
Дети умеют анализировать и дают оценку, умению и навыки детей соответствуют с программой. Методикой выполнения данной работы овладели все воспитанники. Программное содержание соответствует возрастной группе и знанию детей. Приему обучения на занятии соответствует возрасту детей и виду занятия. Дети умеют анализировать и дают оценку, умению и навыки детей соответствуют с программой. Методикой выполнения данной работы овладели все воспитанники. Программное содержание соответствует возрастной группе и знанию детей.
Форма и организация по замыслу, приемы обучения на занятиях соответствует возрасту детей и виду занятия. Умения и навыки детей в соответствии с программой. Занятие проведено на хорошем уровне, использованные приемы разнообразные методы обучения: наглядно- образные, устные, творческие соответствовали возрастной категории. Непосредственно образовательная деятельность по конструированию в младшей группе. Учить детей строить дом из кирпичиков, вертикально ставить их на небольшое расстояние друг от друга, а потом плотно прикладывать к ним с одной стороны горизонтально лежащий на длинной узкой стороне кирпичик.
Познакомить детей с новой строительной деталью – призмой. Вместе с детьми обследовать её: показать пальцем уголки, проводить ладошкой по граням. Активизация существительных: зайка, дом, стена, крыша, уголок, кирпичик, окно, солнышко, ленточки. Прилагательные: большой, маленький, ровная, гладкая, острые, уютный, красивый, прочный. Материал: 3 кирпича синего цвета (крупный и мелкий строитель), призма (красный цвет), мягкая игрушка (большой зайка), маленькие зайчики для обыгрывания.
Дети входят в группу, слышится плач. Воспитатель: Послушайте, дети, кто здесь плачет?
Хотите выполнять заказы
Пойдемте поищем (находят зайку). Воспитатель: Оленька, спроси: «Почему ты, заинька плачешь?
Хотите выполнять заказы
Зайка: «У меня случилась беда, поднялся сильный ветер и поломал мой домик, в котором я живу». Воспитатель: Дети, как помочь зайчику? Дети: Новый домик построить. Воспитатель: Не плачь, заинька, мы тебе построим новый дом. Дом будем строить из кирпичиков синего цвета. Из чего будем строить дом? Воспитатель: Юра, дай мне, пожалуйста, кирпичики красного цвета. Воспитатель: Ребятишки, смотрите, я ставлю кирпичик на короткую, узкую сторону. А другой кирпичик чуть дальше. Скажи, Оля, что это? Воспитатель берет призму и показывает детям.
Что это за кирпичик такой. Посмотрите, ребята, он похож на крышу. Найдите на крыше уголки (жест пальчиками). Так что же это у нас такое?
Чтобы зайке было уютно в домике, мы поставим крышу вот так. Воспитатель: Но куда же наш зайка будет смотреть?
Воспитатель: Приставим еще один кирпичик на длинную, узкую сторону. Вот и у тебя, зайка, есть теперь красивый домик с синими стенами, красной крышей и окошком. (обыгрывание) А теперь, малыши, стройте для заиньки домик, он хочет к каждому в гости прийти. Дети строят, а воспитатель объясняет и помогает индивидуально (обыгрывание). Зайка заходит в гости в каждый дом. Воспитатель: Кто там еще плачет? Давайте, дети, поищем (дети находят маленьких зайчат).
Организация учебной и производственной практики
Воспитатель: Лена, спроси, почему зайчата плачут? Воспитатель: Давайте мы для них тоже построим домики, только из маленьких кирпичиков (дети строят за столами). Воспитатель дает оценку от имени зайки каждому ребенку. Вот у Оли какой чудесный домик получился, стены ровные. У Юры крыша прочная, не промочит дождь зайку. Вот какие домики получились удобные, прочные, уютные». Воспитатель: Зайка и зайчата очень рады, что вы их выручили из беды, поэтому они хотят вас угостить (угощение яблочками).
Совместная игровая деятельность воспитателя с детьми. Конспект организованной образовательной продуктивной деятельности (лепка) в ст.
График учебной и производственной практики по пм02 организация различных видов деятельности и общения детей
Продолжать учить детей составлять сравнительные рассказы об осени и зиме (ст. Отвечать на вопросы распространенными предложениями (ср.
Воспитывать интерес к окружающей природе, творчеству. Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение художественной литературы, музыка, здоровье. Виды детской деятельности: продуктивная, коммуникативная, игровая, познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы и музыки. Материал и оборудование: - картины с одинаковым пейзажем «Природа. Магнитофон; аудиозапись «Вальс снежных хлопьев» П. Пластилин белого, голубого, коричневого цветов, листы картона серебристого, голубого, фиолетового цветов, дощеччки для лепки, розетки с водой, доска для выставки работ.
Содержание организованной деятельности детей. Мотивация детей на предстоящую деятельность. Воспитатель: Ребята, сегодня в детский сад пришло письмо из далёкой Африки от мальчика Чико. Читаю: «Здравствуйте, дорогие ребята. Я живу в жаркой стране Африке. У нас сейчас тоже зима, но очень жарко, только ночью бывает прохладно. Растут зелёные кактусы, баобабы. Я хочу знать, какая природа у вас?
Материал на тему: ОТЧЁТ о прохождении учебной и производственной (по профилю специальности) практики по ПМ02 Организация различных видов деятельности и общения детей
Рассматривание картин «Осень в лесу» и «Зима в лесу». Какое время года изображено на картинках? Назовите части любого дерева? Осень и зима – очень красивые времена года! Осенью все деревья стоят в золотом наряде. На ветках висят желтые монетки – листья. Толстостволый дуб, белоствольные березки, вечнозеленые елки все в снегу, словно надели на себя снежные шапки. Осенью речка весело журчала по камешкам, а зимой она замерзла, превратилась в лед.
Всё заметено снегом: и деревья, и поляна, и речка, и камни. Всё вокруг белым – бело, много снега намело. Сурикова «Белый снег пушистый» (хвалю чтецов за интонационную выразительность). Засиделись мы на месте, пора бы и поразмяться. (дети имитируют движения лыжника). Имитируют ходьбу на лыжах, садятся на стульчики. Воспитатель: Ребята, сейчас вы будете лепить дерево, какое захотите.
График учебной и производственной практики по пм02 организация различных видов деятельности и общения детей
Но сначала скажите, какие части есть у любого дерева? Хочу вам напомнить, что ствол у основания земли толще, а кверху ствол тоньше. От ствола отходят ветки толще, а к концу они тоньше. От толстых веток отходят тоненькие веточки. Какие приёмы вы будете использовать при лепке деревьев и снега?
Материал на тему: ОТЧЁТ о прохождении учебной и производственной (по профилю специальности) практики по ПМ02 Организация различных видов деятельности и общения детей
(раскатывание колбасок толстых и тонких, длинных и коротких, вытягивание, легкое придавливание, отщипывание, раскатывание шариков). Дети под музыкальную композицию «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. В процессе лепки использую методические приёмы: совет, побуждение, похвала, помощь.
Хотите выполнять заказы
Работы выставляются на доску для анализа и любования. Что понравилось больше всего? Какое настроение у вас после занятия? Покажите его мимикой на лице. А у меня вот такое настроение! Наши гости фотографировали картинки, ваши работы и мы отправим их вместе с письмом в далёкую Африку для чернокожего мальчика, нашего нового друга Чико. Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу.
Учить передавать композицию в сюжетном рисунке. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию. Воспитывать у детей стремление к достижению результата. Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка. Игровая ситуация, с использованием художественного слова. Анализ работ воспитателем и детьми. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.
Сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная лёгкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. А рисовать мы с вами будем « по мокрому» листу.
А что это такое, я сейчас расскажу и покажу. Главным инструментом сегодня станет губка. Смачивается лист быстрыми движениями (показ воспитателя), рука движется свободно. А потом уже « по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.
Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками? Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочным. А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадаете. Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие.
